Zapytanie nr 2696

Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer, 25.09.2025

Odpowiedź na zapytanie nr 2696

w sprawie przygotowania nauczycieli do nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją

Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer

Warszawa, 25-09-2025

Szanowne Panie Posłanki, Szanowny Panie Pośle,

odpowiadając na pytania Pani Posłanki Katarzyny Matusik-Lipiec oraz grupy Posłów na Sejm RP zawarte w zapytaniu nr 2696 z dnia 5 września 2025 r. dotyczące przygotowania nauczycieli do nauczania treści związanych ze sztuczną inteligencją, proszę przyjąć poniższe wyjaśnienia.

Na wstępie należy zauważyć, że zgodnie z przyjętym przez Radę Ministrów, opracowanym w MEN, dokumentem strategicznym pt. „Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji” (PCTE)[1] jako jeden z dziesięciu obszarów działań i interwencji wskazano nowe technologie, w tym sztuczną inteligencję w szkole. Założono też, że przyjmowane rozwiązania wprowadzające różne narzędzia wykorzystujące AI do szkół i placówek będą korzystne i będą minimalizować zagrożenia jakie niesie ze sobą AI. W podsumowaniu stwierdza się:

„Zaproponowane w PCTE działania są fundamentalne dla dalszego rozwoju cyfrowej edukacji w Polsce i gwarantują przygotowania kolejnych pokoleń do funkcjonowania i życia w społeczeństwie w warunkach coraz bardziej rozwiniętej technologii. Aby ten cel osiągnąć, potrzebne są profesjonalne działania gremiów ekspertów, informatyków i dydaktyków, które następnie staną się podstawą do podjęcia odpowiednich decyzji przez instytucje związane z edukacją. Jest to pierwszy krok w ewolucji, a nie rewolucji, w kierunku pełnej cyfrowej transformacji edukacji.”

Kluczowe dla stosowania AI w praktyce szkolnej jest stworzenie odpowiedniego cyfrowego środowiska w szkole złożonego z wielu elementów składowych, takich jak sprzęt IT, oprogramowanie, dostęp do szybkiego i bezpiecznego Internetu, bogate zasoby materiałów, najlepiej na centralnej platformie edukacyjnej (której rolę pełni obecnie rozwijana przez MEN Zintegrowana Platforma Edukacyjna – ZPE[2]), przeszkoleni i przygotowani do stosowania technologii cyfrowych nauczyciele, wspierani m.in. przez placówki doskonalenia nauczycieli (system szkoleń).

W konsekwencji powyższego przyjęte w roku szkolnym 2025/2026 podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa koncentrują się m.in. na poprawnym metodycznie wykorzystaniu przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystaniu z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej[3].

W celu realizacji ww. założeń strategicznych i corocznych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa podejmowane są różnego rodzaju działania kompleksowo wspierające szkoły i placówki w procesie cyfrowej transformacji. Poniżej opisano główne aktywności podejmowane przez MEN we współpracy z różnymi podmiotami w celu realizacji celów transformacji, w tym, m.in. w obszarze wparcia nauczycieli w stosowaniu sztucznej inteligencji.

Szkolenia dla nauczycieli w ramach Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego (FERS)

Działania na rzecz rozwoju i doskonalenia kompetencji cyfrowych oraz wykorzystywania nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu są również od wielu lat wspierane z wykorzystaniem środków finansowych Unii Europejskiej.

W ramach szkoleń dla nauczycieli realizowanych ze środków europejskich zarówno Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności, jak i FERS, planowane jest przeszkolenie łącznie ponad 100 tys. nauczycieli z umiejętności cyfrowych o różnym stopniu zaawansowania, w tym:

Projekt FERS pn. Szkolenia z zakresu AI dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych - zrealizowanie szkoleń przyczyni się do wzrostu wiedzy nauczycieli w zakresie rozumienia technologii AI, kwestii etycznych i społecznych związanych z wykorzystaniem AI, a także wzrostu kompetencji w zakresie stosowania technik AI na różnych poziomach.

Projekt FERS pn. Rozwój umiejętności cyfrowych nauczycieli i nauczycielek - szkolenia z umiejętności cyfrowych na poziomie zaawansowanym dedykowane dla nauczycieli posiadających podstawowe umiejętności cyfrowe.

Szkolenia w ramach Inwestycji C2.1.3 (E-kompetencje) Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności (KPO) dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i szkół podstawowych i ponadpodstawowych na poziomie podstawowym - w ramach szkoleń nauczyciele nauczą się m. in. jak korzystać z nowoczesnych technologii, programów, usług internetowych oraz cyfrowych materiałów dydaktycznych. Szkolenia będą poruszały także zagadnienia związane z higieną cyfrową oraz cyberprzemocą. Uczestnicy będą potrafili tworzyć autorskie treści dydaktyczne i skutecznie dbać o bezpieczeństwo cyfrowe swoje i uczniów.

Istotnym działaniem, w kontekście wymienionych powyżej szkoleń, jest wdrożenie w szkołach koordynatorów cyfrowych, którym zadaniem będzie wspierać innych nauczycieli w procesie cyfrowej transformacji, w tym wsparcie metodyczne w skutecznym wykorzystywania w procesie kształcenia nowoczesnych technologii. MEN planuje przeszkolić do 2028 r. ok. 25 tys. nauczycieli, którzy będą w szkołach pełnić rolę koordynatorów. Do zadań koordynatorów będzie należało m.in.:

wsparcie nauczycieli w zakresie stosowania technologii cyfrowych, w tym narzędzi wykorzystujących sztuczną inteligencję,

organizację i koordynację działań szkoły w obszarze edukacji cyfrowej,

inicjowanie i wspieranie procesów doskonalenia kadry pedagogicznej,

opracowywanie i realizację szkolnych strategii cyfrowych.

Wszystkie szkolenia oparte są na standardach kompetencji cyfrowych nauczycieli wypracowanych przez MEN, obejmujących m. in. kwestie związane z przepisami prawa, ochroną danych osobowych, i zasadami bezpieczeństwa dotyczącymi korzystania z zasobów dostępnych w sieci czy korzystania z mediów i informacji. Ww. szkolenia i materiały dydaktyczne, obejmą takie zagadnienia jak:

wprowadzenie do podstaw sztucznej inteligencji i jej zastosowań edukacyjnych,

wykorzystanie narzędzi programistycznych i środowisk uczenia maszynowego,

przygotowanie do prowadzenia zajęć opartych na praktycznych projektach uczniowskich,

higiena cyfrowa.

Ponadto Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy (IBE-PIB)[4] w ramach FERS będzie realizował projekt, którego celem będzie opracowanie skutecznych metod wspierania nauczania przedmiotów ścisłych z wykorzystaniem narzędzi opartych na AI. Wartość projektu to 34 mln zł[5].

Inwestycje w ramach Krajowego Planu Odbudowy i Zwiększania Odporności (KPO)

Znaczne środki na wsparcie procesu cyfrowej transformacji edukacji uwzględniono w ramach KPO. Dzięki tym środkom nauczyciele w szkołach podstawowych oraz ponadpodstawowych będą mogli korzystać m.in. z pracowni sztucznej inteligencji. Wsparcie przewiduje dostawę m.in. 12 000 pracowni sztucznej inteligencji oraz 4000 pracowni STEM[6]. Zgodnie z założeniami KPO do szkół zostanie przekazanych:

16 000 pracowni sztucznej inteligencji (AI) oraz pracowni nauk przyrodniczych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) – wskaźnik C13L;

100 000 zestawów do zdalnego nauczania – wskaźnik C12L;

735 000 komputerów przenośnych do dyspozycji uczniów – wskaźnik C15G;

Ponadto w 30 000 sal lekcyjnych zostaną zmodernizowane sieci LAN – wskaźnik C6aG.

Program rządowy „Cyfrowy Uczeń”

W dniu 18 września 2025 r. został przyjęty przez Radę Ministrów Rządowy program wspierania organów prowadzących szkoły i placówki w rozwijaniu umiejętności cyfrowych dzieci i młodzieży na lata 2025-2029 - „Cyfrowy Uczeń”[7]. Program zakłada wsparcie organów prowadzących szkoły i placówki w rozwijaniu umiejętności cyfrowych dzieci i młodzieży i realizacji celów określonych w Polityce Cyfrowej Transformacji Edukacji w zakresie rozwoju nowych technologii, w tym sztucznej inteligencji w szkole oraz kształcenia i doskonalenie nauczycieli. Program składa się m.in. z modułu szkoleniowo/metodycznego polegającego na zapewnieniu funkcjonowania w ORE zespołu wspierającego tworzenie udostępnianych później na ZPE cyfrowych materiałów edukacyjnych lub cyfrowych materiałów ćwiczeniowych, oraz wsparcie rozwijania umiejętności cyfrowych nauczycieli (także z wykorzystaniem AI), w szczególności w zakresie poprawnego metodycznie wykorzystywania sprzętu zakupionego w ramach KPO (pracownie STEM i AI), myślenia komputacyjnego, umiejętności w zakresie skutecznego nauczania przedmiotów ścisłych i przyrodniczych – matematyki, fizyki, chemii, informatyki, biologii i geografii, budowania zdrowych nawyków związanych z korzystaniem z technologii cyfrowych, a także wykorzystywanie w pracy nauczyciela ZPE i jej zasobów. Wsparcie, o którym mowa powyżej, obejmuje m.in. przygotowanie szkoleń i kursów online (e-learning) dla nauczycieli udostępnionych na ZPE.

Studia podyplomowe dla nauczycieli

Ważnym działaniem realizowanym w MEN w zakresie wsparcia nauczycieli informatyki są kwalifikacyjne i doskonalące studia podyplomowe dla czynnych zawodowo nauczycieli zlecane uczelniom publicznym i finansowane z budżetu państwa. Od 2023 r. zawarto umowy w celu przeszkolenia ok. 440 nauczycieli.

Projekt e-zeszyt.online

MEN współpracuje z Politechniką Warszawską nad wykorzystaniem sztucznej inteligencji dla wsparcia edukacji matematycznej. Projekt rozpoczął się 5 listopada 2024 r., a jego celem jest wzrost umiejętności matematycznych uczniów szkół podstawowych. Nauczyciele oraz 50 000 uczniów otrzymali dostęp do systemu nauki matematyki wspomaganej sztuczną inteligencją (platforma dostępna pod adresem https://zeszyt.online/men). System ma pobudzać ucznia do ciągłego myślenia i samodzielnego zrozumienia problemu. Założeniem projektu jest wyrównywanie szans dzieci i młodzieży w rozumieniu matematyki oraz sprawienie by nauka matematyki była postrzegana jako bardziej interesująca i efektywna. Projekt Al zeszyt.online uwzględnia zarówno uczniów, którzy potrzebują nadrobić zaległości jak i uczniów utalentowanych matematycznie, zainteresowanych poszerzeniem swoich umiejętności.

Narzędzie wspomaga nauczycieli w efektywnym wykorzystaniu czasu nauki. Może być wykorzystywane zarówno w czasie lekcji jak i w domu. Jest intuicyjne, a dla nauczycieli zrealizowano szkolenia wprowadzające.

CANVA dla edukacji

Dzięki współpracy MEN z dostawcą narzędzia Canva, uczniowie oraz nauczyciele mogą nieodpłatnie korzystać z pełnej wersji CANVA za pośrednictwem Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej[8]. Jedną z zapewnionych możliwości jest korzystanie z funkcji SI w CANVA dla edukacji. Z platformy mogą także korzystać placówki doskonalenia nauczycieli czy biblioteki pedagogiczne nie mające dostępu do ZPE.

Profil absolwenta i nowe podstawy programowe

Od maja do grudnia 2024 r. MEN we współpracy z IBE-PIB prowadziło prace analityczne i badawcze, które były nakierowane na przygotowanie dokumentu pod nazwą – Profil absolwenta przedszkola i szkoły podstawowej[9]. Wskazano w nim listę kompetencji fundamentalnych, stanowiących podstawę procesu rozwoju i edukacji, których opanowanie jest niezbędne do skutecznego i zdrowego funkcjonowania w różnych sytuacjach życiowych oraz do dalszej nauki we współczesnym świecie. Jedną z nich są kompetencje cyfrowe rozumiane jako zdolność skutecznego, krytycznego i odpowiedzialnego korzystania z technologii cyfrowych w celu uczenia się i sprawnego funkcjonowania w społeczeństwie, zdolność stosowania metod informatycznych oraz pozyskiwanie i analizowanie informacji w środowisku cyfrowym.

W oparciu o ww. dokument w ramach planowanej od 2026 r. reformy kształcenia ogólnego, MEN zleciło IBE-PIB prace mające na celu uwzględnienie treści dotyczących sztucznej inteligencji w podstawach programowych kształcenia ogólnego – nie tylko w przedmiocie informatyka, ale także innych zajęć edukacyjnych.

Zmiany planowane są do wprowadzenia od 1 września 2026 r. w szkole podstawowej, a od 2027 r. w szkołach ponadpodstawowych.

Informacje i aktualności dotyczące reformy są dostępne na stronie internetowej[10].

Projekt „badAI”

Minister Edukacji na podstawie art. 90w ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty planuje w najbliższym czasie ustanowić przedsięwzięcie pod nazwą „badAI! – projekt edukacyjny”, którego celem będzie:

opracowanie i wdrożenie programu szkoleniowego dla nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych obejmującego pięć modułów tematycznych (m.in. podstawy działania sztucznej inteligencji, tworzenie zapytań – prompt engineering, analiza i tworzenie multimediów, kwestie etyczne i prawne, praktyczne zastosowania w dydaktyce), dostępnego w dwóch wersjach: jako kurs online do samodzielnej realizacji na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej oraz jako pięciotygodniowy kurs moderowany z udziałem ekspertów;

przygotowanie, przetestowanie i upowszechnienie zestawu scenariuszy zajęć dydaktycznych wykorzystujących narzędzia AI, przeznaczonych dla uczniów klas VI–VIII szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych, z możliwością ich wykorzystania zarówno w formule lekcji przedmiotowych, jak i w ramach projektów interdyscyplinarnych w formie ośmiu projektów badawczych (czterech dla szkół podstawowych i czterech dla szkół ponadpodstawowych), zakładających wykorzystanie narzędzi AI przez uczniów do rozwiązywania rzeczywistych problemów badawczych, takich jak: analiza danych, wizualizacja informacji, generowanie treści czy automatyczne tłumaczenia;

przygotowanie rekomendacji wdrożeniowych dla szkół i instytucji systemu wspierania oświaty, dotyczących włączania narzędzi AI do praktyki szkolnej, z uwzględnieniem aspektów organizacyjnych, metodycznych i etyczno-prawnych;

doposażeniu 200 szkół uczestniczących w projekcie w sprzęt niezbędny do realizacji zajęć z wykorzystaniem AI, w tym zestawy tabletów oraz minizestawy – materiały niezbędne do zrealizowania szkolnych projektów badawczych;

udostępnieniu wszystkich materiałów edukacyjnych, scenariuszy, kursów oraz produktów projektu na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej (ZPE), z zachowaniem otwartego dostępu dla nauczycieli i szkół z całej Polski.

Na ten cel Minister Edukacji planuje przeznaczyć środki finansowe w maksymalnej wysokości 19 826 846 zł.

Działania ORE

Niezależnie od ww. projektów szereg działań z zakresu AI prowadzi ORE, będący placówką doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzoną przez Ministra Edukacji. Na rok 2025 i 2026 ORE zaplanowało następujące działania:

Na podstawie opracowanych w roku 2024 scenariuszy zaawansowanych technologicznie e-materiałów, które będą wykorzystywały elementy AI i algorytmy uczenia maszynowego, jeden z wybranych przez MEN beneficjentów konkursu pn. "Opracowanie zaawansowanych technologicznie e-materiałów do kształcenia ogólnego" rozpocznie pod koniec 2025 roku produkcję dziewięciu e-materiałów wykorzystujących sztuczną inteligencję. W II połowie 2028 r. nowe zaawansowane e-materiały mają zostać opublikowane na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej.

wykorzystania narzędzi AI w analizie problemów i wyzwań edukacyjnych,

wspierania nauczycieli w adaptacji technologii AI do nauczania,

spersonalizowanego wsparcia nauczycieli w zakresie wdrażania AI w nauczaniu,

etycznych i praktycznych aspektów wdrażania AI w edukacji.

Spotkania i warsztaty w ramach Sieci współpracy i wymiany doświadczeń dla doradców metodycznych, umożliwiające dzielenie się dobrymi praktykami w zakresie doradztwa metodycznego w obszarze AI. Planowane jest także stworzenie bazy dokumentów/wzorców do określania dla konkretnego nauczyciela możliwych ścieżek doradztwa, oraz utworzenie Narzędziownika - bazy scenariuszy lekcji dotyczących lub wykorzystujących AI.

Konferencje:

„Personalizacja ścieżek edukacyjnych z wykorzystaniem AI w kształceniu zawodowym”, odbiorcy statutowi w zakresie realizacji procesu kształcenia zawodowego i ustawicznego;

„Wiosenna Akademia Językowa” (27-30.03.2025 r.), której tematem przewodnim będzie zastosowanie AI w edukacji językowej, szczególnie w zakresie roli i miejsca AI w metodyce nauczania, wzbogacenia warsztatu pracy nauczyciela o metody i techniki pracy wsparte na AI;

„Sztuczna inteligencja w pracy nauczyciela języka polskiego”, których celem jest poznanie możliwości czatu sztucznej inteligencji, nabycie umiejętności wykorzystania narzędzi opartych na sztucznej inteligencji w pracy dydaktycznej, poznanie wyzwań i korzyści związanych ze stosowaniem sztucznej inteligencji w szkole, a także nabycie umiejętności niezbędnych do wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji.

Webinary:

„Cyfrowe doradztwo zawodowe – wykorzystanie IT w pracy doradcy zawodowego”, którego odbiorcami będą doradcy zawodowi, specjaliści koordynujący/ realizujący działania z zakresu doradztwa zawodowego (PDN, BP, PPP);

„Refleksje na temat procesów rozwoju generatywnej AI w doradztwie zawodowym”, odbiorcy: doradcy zawodowi, specjaliści koordynujący/ realizujący działania z zakresu doradztwa zawodowego (PDN, BP, PPP)

„Hybrydowe modele poznawcze - praktyczne zastosowanie nowatorskiego podejścia w szkolnictwie branżowym”, odbiorcy statutowi w zakresie realizacji procesu kształcenia zawodowego i ustawicznego.

Szkolenia:

w ramach realizacji programu DELFORT planowane jest 16-17.05.2025 r. szkolenie centralne, którego tematyka związana będzie z promptingiem. Tematyka szkolenia będzie multiplikowana przez koordynatorów programu na szkoleniach regionalnych;

szkolenia hybrydowe z wykorzystania zestawów edukacyjnych, gdzie w ramach programu zaplanowanych szkoleń uwzględniono tematykę AI/nowoczesnych technologii w edukacji. Prowadzone będą także różnorodne wydarzenia i aktywności w ramach sieci współpracy i samokształcenia skupiające się m.in. na wykorzystaniu w edukacji technologii/sztucznej inteligencji.

”Wykorzystanie sztucznej inteligencji w doskonaleniu zawodowym - perspektywiczne możliwości i zagrożenia”, którego celem będzie zapoznanie uczestników z możliwościami wykorzystania narzędzi AI w projektowaniu doskonalenia zawodowego w oparciu o doświadczenia z obszaru edukacji, nauki i biznesu.

Ponadto Instytut Badań Edukacyjnych - Państwowy Instytut Badawczy, przygotował monografię „Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację”, w której omówiono kluczowe obszary i przykłady zastosowania nowych technologii, szczególnie tych opartych na przetwarzaniu danych, uczeniu maszynowym oraz sieciowaniu urządzeń i ludzi, wyjaśniono, w jaki sposób zmiany technologiczne wpływają na wymagane od ludzi kompetencje[11].

Należy też zauważyć, że niezależne od przedstawionych powyżej działań, ofertę szkoleniową w zakresie wynikającym z kierunków realizacji polityki oświatowej państwa są zobowiązane przygotować publiczne placówki doskonalenia nauczycieli.

Z wyrazami szacunku

Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer

[1] https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WMP20240000812/O/M20240812.pdf

[2] http://zpe.gov.pl

[3] https://www.gov.pl/web/edukacja/podstawowe-kierunki-realizacji-polityki-oswiatowej-panstwa-w-roku-szkolnym-20252026

[4] https://ibe.edu.pl/pl/

[5] https://efs.men.gov.pl/wsparcie-nauczania-przedmiotow-scislych-z-wykorzystaniem-narzedzi-cyfrowych/

[6] https://www.gov.pl/web/edukacja/wyposazenie-dla-szkol-do-nauki-zdalnej-oraz-pracowni-ai-i-stem

[7] https://www.gov.pl/web/edukacja/rzadowy-program-wspierania-organow-prowadzacych-szkoly-i-placowki-w-rozwijaniu-umiejetnosci-cyfrowych-dzieci-i-mlodziezy-na-lata-2025-2029---cyfrowy-uczen

[8] https://public.canva.site/pleduadmin-june2025

[9] https://ibe.edu.pl/pl/profil-absolwenta-i-absolwentki

[10] https://reforma26.men.gov.pl/

[11] https://ibe.edu.pl/index.php/pl/aktualnosci/1694-sztuczna-inteligencja-ai-jako-megatrend-ksztaltujacy-edukacje-nowa-publikacja-ibe