Interpelacja nr 12117

Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer, 29.09.2025

Odpowiedź na interpelację nr 12117

w sprawie wyników matur osób z zaburzeniami neurorozwojowymi

Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer

Warszawa, 29-09-2025

Szanowny Panie Pośle,

w związku z interpelacją z 10 września 2025 r. w sprawie wyników matur osób z zaburzeniami neurorozwojowymi, przekazuję poniższe informacje.

Zasady przeprowadzania egzaminu maturalnego regulują przepisy ustawy o systemie oświaty[1] oraz rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z dnia 1 sierpnia 2022 r. w sprawie egzaminu maturalnego[2].

Warunkiem zdania egzaminu maturalnego jest uzyskanie co najmniej 30% punktów możliwych do uzyskania z przedmiotów obowiązkowych, zdawanych w części ustnej i w części pisemnej, oraz przystąpienie do części pisemnej egzaminu maturalnego z co najmniej jednego przedmiotu dodatkowego[3].

Funkcjonujące w systemie oświaty rozwiązania umożliwiają wsparcie dla osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Szczegółowe informacje dotyczące możliwych sposobów dostosowania[4] warunków przeprowadzania egzaminu maturalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej (o specyficznych trudnościach w uczeniu się), zawarte w Komunikacie dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej[5], są dostępne w tym komunikacie w Tabeli 1.11. Zdający ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w tym: z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią.

Przedstawiając Panu Posłowi interesujące Pana dane, jednocześnie informuję, że zdający posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się: z dysleksją, z dysgrafią, z dysortografią są w danych będących w posiadaniu Centralnej Komisji Egzaminacyjnej klasyfikowani jako jedna grupa (dysleksja) i uwzględniani są jedynie na poziomie sprawdzania prac i ustalania kryteriów oceniania.

język angielski poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 89% | 218 664 | 71 | 78

z dysleksją | 11% | 26 144 | 70 | 76

2021 | bez dysleksji | 89% | 231 468 | 76 | 88

z dysleksją | 11% | 27 993 | 75 | 86

2022 | bez dysleksji | 89% | 228 358 | 77 | 86

z dysleksją | 11% | 29 594 | 75 | 84

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 88% | 88 386 | 73 | 80

z dysleksją | 12% | 12 449 | 71 | 76

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 88% | 129 892 | 85 | 93

z dysleksją | 12% | 17 985 | 82 | 92

2024 | bez dysleksji | 88% | 212 092 | 79 | 88

z dysleksją | 12% | 30 042 | 76 | 85

2025 | bez dysleksji | 88% | 221 654 | 78 | 90

z dysleksją | 12% | 31 282 | 76 | 88

język francuski poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 90% | 470 | 85 | 90

z dysleksją | 10% | 50 | 79 | 88

2021 | bez dysleksji | 91% | 456 | 83 | 88

z dysleksją | 9% | 46 | 76 | 82

2022 | bez dysleksji | 91% | 471 | 81 | 88

z dysleksją | 9% | 45 | 77 | 80

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 83% | 10 | 78 | 86

z dysleksją | 17% | 2 | 60 | 60

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 87% | 182 | 81 | 85

z dysleksją | 13% | 28 | 71 | 78

2024 | bez dysleksji | 88% | 226 | 82 | 87

z dysleksją | 12% | 30 | 71 | 78

2025 | bez dysleksji | 90% | 245 | 80 | 85

z dysleksją | 10% | 28 | 72 | 73

język hiszpański poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 87% | 537 | 76 | 82

z dysleksją | 13% | 78 | 68 | 74

2021 | bez dysleksji | 87% | 622 | 77 | 84

z dysleksją | 13% | 91 | 72 | 78

2022 | bez dysleksji | 89% | 537 | 78 | 84

z dysleksją | 11% | 65 | 69 | 78

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 89% | 32 | 68 | 79

z dysleksją | 11% | 4 | 52 | 48

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 87% | 290 | 78 | 85

z dysleksją | 13% | 42 | 66 | 75

2024 | bez dysleksji | 86% | 402 | 78 | 85

z dysleksją | 14% | 64 | 70 | 76

2025 | bez dysleksji | 86% | 429 | 74 | 78

z dysleksją | 14% | 72 | 67 | 72

język niemiecki poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 91% | 9 441 | 55 | 50

z dysleksją | 9% | 939 | 54 | 50

2021 | bez dysleksji | 92% | 9 006 | 59 | 56

z dysleksją | 8% | 834 | 55 | 50

2022 | bez dysleksji | 91% | 7 238 | 57 | 52

z dysleksją | 9% | 742 | 56 | 50

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 90% | 2 260 | 51 | 46

z dysleksją | 10% | 254 | 49 | 46

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 90% | 2 239 | 69 | 73

z dysleksją | 10% | 260 | 66 | 65

2024 | bez dysleksji | 90% | 3 255 | 56 | 52

z dysleksją | 10% | 376 | 55 | 50

2025 | bez dysleksji | 88% | 2 729 | 59 | 58

z dysleksją | 12% | 362 | 57 | 57

język rosyjski poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 91% | 3 210 | 60 | 58

z dysleksją | 9% | 307 | 56 | 50

2021 | bez dysleksji | 93% | 3 173 | 69 | 72

z dysleksją | 7% | 256 | 57 | 52

2022 | bez dysleksji | 93% | 2 567 | 69 | 76

z dysleksją | 7% | 186 | 54 | 51

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 93% | 1 044 | 70 | 74

z dysleksją | 7% | 82 | 54 | 51

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 93% | 782 | 79 | 87

z dysleksją | 7% | 57 | 76 | 78

2024 | bez dysleksji | 93% | 1 370 | 68 | 75

z dysleksją | 7% | 103 | 53 | 48

2025 | bez dysleksji | 94% | 1 442 | 78 | 93

z dysleksją | 6% | 87 | 55 | 52

język włoski poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 95% | 166 | 79 | 88

z dysleksją | 5% | 8 | 72 | 80

2021 | bez dysleksji | 89% | 139 | 82 | 92

z dysleksją | 11% | 17 | 72 | 86

2022 | bez dysleksji | 92% | 128 | 77 | 87

z dysleksją | 8% | 11 | 75 | 82

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 86% | 18 | 89 | 95

z dysleksją | 14% | 3 | 91 | 94

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 89% | 57 | 80 | 83

z dysleksją | 11% | 7 | 71 | 77

2024 | bez dysleksji | 90% | 65 | 73 | 80

z dysleksją | 10% | 7 | 82 | 95

2025 | bez dysleksji | 83% | 79 | 73 | 82

z dysleksją | 17% | 16 | 71 | 86

matematyka poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 89% | 232 622 | 52 | 50

z dysleksją | 11% | 27 528 | 53 | 50

2021 | bez dysleksji | 89% | 244 908 | 56 | 56

z dysleksją | 11% | 29 233 | 57 | 56

2022 | bez dysleksji | 89% | 239 252 | 57 | 58

z dysleksją | 11% | 30 646 | 58 | 58

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 88% | 91 583 | 50 | 48

z dysleksją | 12% | 12 787 | 52 | 50

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 88% | 133 339 | 71 | 76

z dysleksją | 12% | 18 369 | 70 | 74

2024 | bez dysleksji | 88% | 217 338 | 63 | 65

z dysleksją | 12% | 30 623 | 63 | 63

2025 | bez dysleksji | 88% | 226 511 | 61 | 62

z dysleksją | 12% | 31 857 | 61 | 62

język polski poziom podstawowy | Procent zdających bez dysleksji/z dysleksją | Liczba zdających | Średnia | Mediana

2020 | bez dysleksji | 89% | 232 784 | 52 | 53

z dysleksją | 11% | 27 540 | 52 | 53

2021 | bez dysleksji | 89% | 245 012 | 55 | 57

z dysleksją | 11% | 29 249 | 55 | 56

2022 | bez dysleksji | 89% | 239 399 | 54 | 54

z dysleksją | 11% | 30 645 | 54 | 53

2023 Stara Formuła | bez dysleksji | 88% | 91 640 | 57 | 57

z dysleksją | 12% | 12 776 | 57 | 57

2023 Nowa Formuła | bez dysleksji | 88% | 133 356 | 66 | 68

z dysleksją | 12% | 18 371 | 64 | 67

2024 | bez dysleksji | 88% | 217 428 | 61 | 63

z dysleksją | 12% | 30 632 | 61 | 62

2025 | bez dysleksji | 88% | 226 565 | 59 | 60

z dysleksją | 12% | 31 868 | 60 | 60

Ponadto informuję Pana Posła, że opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się wydawana jest przez zespół opiniujący publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, spełniającej warunki, o których mowa w art. 127 ust. 11 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe[6], tj. założonej zgodnie z art. 168 tej ustawy oraz zatrudniającej pracowników posiadających kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych. Zgodnie z przepisami aktów wykonawczych dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych[7], opinia poradni może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu III klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej. Opinia wydana po ukończeniu III klasy szkoły podstawowej zachowuje swoją ważność na egzaminach na kolejnych etapach edukacyjnych. Jednocześnie na wniosek nauczyciela lub specjalisty wykonującego w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzących zajęcia z uczniem w szkole i po uzyskaniu zgody rodziców albo pełnoletniego ucznia lub na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia opinia może być wydana także uczniowi szkoły ponadpodstawowej. Wniosek wraz z uzasadnieniem należy złożyć do dyrektora szkoły, który – po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej – przekazuje wniosek wraz z uzasadnieniem oraz opinią rady pedagogicznej do poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, i informuje o tym rodziców albo pełnoletniego ucznia.

Z poważaniem

Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer
Sekretarz Stanu

[1] Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (j.t. Dz. U. z 2025 r. poz. 881) – dalej: ustawa o systemie oświaty.

[2] j.t. Dz. U. z 2024 r. poz. 302, z późn. zm. – dalej: rozporządzenie w sprawie egzaminu maturalnego.

[3] Zgodnie z art. 44zzl ust. 1 ustawy o systemie oświaty.

[4] Zgodnie z art. 44zzr ust. 10 ustawy o systemie oświaty.

[5] Dostępnym pod adresem: www.cke.edu.pl. Np. Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 20 sierpnia 2025 r. w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2025/2026 (http://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_MATURALNY_OD_2023/komunikaty/2026/komunikaty/20250820%20EM%20Komunikat%20o%20dostosowaniach%202026.pdf)

[6] j.t. Dz. U. z 2025 r. poz. 1043.

[7] § 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 733, z późn. zm.).