Interpelacja nr 10999

Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer, 02.01.2026

Odpowiedź na interpelację nr 10999

w sprawie wdrażania i monitorowania zmian dotyczących prac domowych w szkołach podstawowych

Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer

Warszawa, 02-01-2026

Szanowny Panie Marszałku,

w związku z interpelacją z 21 lipca 2025 r. w sprawie ograniczenia zadawania wybranych rodzajów prac domowych[1] informuję, co następuje.

Od samego początku działania Ministerstwa Edukacji Narodowej były transparentne i nastawione na informowanie możliwie jak najszerszego grona interesariuszy o procesie wprowadzanych zmian. 22 marca 2024 r. został opublikowany komunikat o podpisaniu przez Minister Edukacji rozporządzenia zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych[2]. Informacje upublicznili również kuratorzy oświaty, np. Wielkopolski Kurator Oświaty[3].

W ramach wsparcia dla nauczycieli, Instytut Badan Edukacyjnych[4] przygotował specjalne poradniki. Pierwsze z nich zostały zaprezentowane już 3 kwietnia 2024 r.[5]. Od tego momentu eksperci z IBE-BIP opracowali kompleksowy projekt wsparcia uczniów w procesie uczenia się[6]. W ramach projektu przygotowano publikacje, filmy oraz webinaria tak dla nauczycieli jak i dla uczniów oraz rodziców. Dostępne materiały zawierają szereg przydatnych informacji, w tym m.in. przykłady dobrych praktyk.

Bieżące monitorowanie przestrzegania przez nauczycieli prawa oświatowego jest pozostawione przede wszystkim w gestii dyrektorów szkół[8]. W ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego dyrektor szkoły powinien:

obserwować, analizować i oceniać przebieg procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;

udzielać pomocy nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;

inspirować nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów[9].

W przypadku analizowanego §12a rozporządzenia o ocenianiu, dyrektor szkoły powinien w głównej mierze skoncentrować się na wspomaganiu pracy nauczycieli poprzez inspirowanie i intensyfikowanie w szkole procesów służących poprawie i doskonaleniu ich warsztatu pracy. Środkami jakimi dyrektor może uzyskać oczekiwane efekty są m.in.:

diagnoza pracy szkoły;

planowanie działań rozwojowych, w tym motywowanie nauczycieli do doskonalenia zawodowego;

prowadzenie działań rozwojowych, w tym organizowanie szkoleń i narad [10].

Ogólnokrajową analizę praktycznego zastosowania przez nauczycieli ograniczenia zadawania uczniom szkół podstawowych jedynie dwóch wybranych rodzajów prac domowych przeprowadził Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytutu Badawczy (IBE-PIB). W publikacji pt. Ocena pierwszych efektów zmiany w zadawaniu i ocenianiu prac domowych w szkołach podstawowych (dalej: Raport)[11] zostały zebrane opinie[12] dyrektorów oraz nauczycieli szkół publicznych i niepublicznych[13] dotyczące szeregu zagadnień:

wdrożenie – działania organizacyjne

praktyki nauczycieli i nauczycielek

reakcje uczennic i uczniów oraz rodziców

kultura organizacyjna i funkcjonowanie szkoły

potrzeby, warunki i rekomendacje

praktyki przed 1 kwietnia 2024 roku

praktyki po 1 kwietnia 2024 roku

ocena efektów zmian

wpływ zmiany na pracę nauczycieli i nauczycielek

potrzeby i rekomendacje[14].

Według Raportu skala „zastąpienia” prac domowych kartkówkami, sprawdzianami i innymi formami sprawdzania wiedzy była niewielka. Spośród różnorodnych działań podjętych przez nauczycieli szkół publicznych, w celu dostosowania się do nowych zasad obowiązujących po 1 kwietnia 2024 roku, odpowiedzi typu „Regularnie wprowadzam krótkie kartkówki sprawdzające materiał omawiany na lekcji, aby utrwalać wiedzę w klasie wobec braku prac domowych” znalazły się, łącznie z innymi niewyodrębnionymi w tabeli 32, w kategorii „Inne”, która łącznie obejmuje jedynie 1,9 % wskazań[15].

Obecnie w Ministerstwie trwają prace nad przygotowaniem propozycji zmian w zakresie prac domowych w szkole podstawowej.

Z poważaniem

Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer
Sekretarz Stanu

[1] Rozporządzenie Ministra Edukacji zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych z dnia 22 marca 2024 r. (Dz. U. z 2024 r. poz. 438): dalej- rozporządzenie w sprawie oceniania.

[2] https://www.gov.pl/web/edukacja/podpisanie-rozporzadzenia

[3] https://ko.poznan.pl/page/16/

[4] Obecnie: Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy. Dalej: IBE-PIB.

[5] https://www.gov.pl/web/edukacja/konferencja-prasowa-w-sprawie-nowych-przepisow-dotyczacych-prac-domowych

[6] https://www.ibe.edu.pl/pl/jak-wspierac-uczniow-w-samodzielnym-uczeniu-sie-opis-projektu

[7] Podobnie jak w przypadku znakomitej większości przepisów prawa oświatowego.

[8] Ustawa – Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. art. 60 ust. 7 oraz art. 68 ust.1 pkt 2 (Dz. U. z 2025 r. poz. 1043 z późn. zm.) – dalej: UPO.

[9] UPO art. 55 ust. 1 pkt 1, 3, 4.

[10] Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego § 22 ust. 1 pkt 3 (Dz. U. z 2024 r. poz. 15). – dalej: rozporządzenie o nadzorze.

[11] https://ibe.edu.pl/pl/biblioteka-ibe/wsparcie-rozwoju-edukacji/3431-ocena-pierwszych-efektow-zmiany-w-zadawaniu-i-ocenianiu-prac-domowych-w-szkolach-podstawowych-raport-z-badan-ewaluacyjnych.

[12] Badanie miało charakter ilościowy – Raport str. 5.

[13] Warto zaznaczyć, że §12a rozporządzenia o ocenianiu nie jest obowiązkowe w szkołach niepublicznych.

[14] Raport str. 7-8.

[15] Raport, strona 89-90