Interpelacja nr 15786

Szanowna Pani Minister,

w przestrzeni publicznej pojawiły się informacje o planowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej zmianach dotyczących organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym w szkołach ponadpodstawowych. Z przedstawianych propozycji wynika m.in. ograniczenie liczby godzin przeznaczonych na przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym oraz zmiana momentu rozpoczęcia ich realizacji w cyklu kształcenia.

Propozycje te wzbudzają poważne wątpliwości środowiska edukacyjnego, w szczególności w odniesieniu do funkcjonowania techników. Należy bowiem podkreślić, że technikum jest szkołą o specyficznej strukturze kształcenia. Uczniowie realizują w niej równolegle kształcenie ogólne, kształcenie zawodowe oraz przygotowują się zarówno do egzaminu maturalnego, jak i do egzaminów zawodowych potwierdzających kwalifikacje w zawodzie.

W praktyce oznacza to konieczność pogodzenia w siatce godzin:

przedmiotów ogólnokształcących,

przedmiotów zawodowych teoretycznych,

zajęć praktycznych,

praktyk zawodowych,

przygotowania do egzaminów zawodowych przeprowadzanych w trakcie cyklu kształcenia.

Zmiany dotyczące liczby godzin i organizacji przedmiotów rozszerzonych mogą mieć w technikach znacznie poważniejsze skutki niż w liceach ogólnokształcących. W wielu zawodach technicznych przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym – w szczególności matematyka, fizyka czy informatyka – stanowią istotny fundament przygotowania zarówno do egzaminów zawodowych, jak i do dalszego kształcenia na studiach technicznych.

Z perspektywy dyrektorów szkół zawodowych pojawiają się również pytania dotyczące organizacji procesu kształcenia, możliwości zachowania dotychczasowych profili klas technicznych oraz wpływu planowanych zmian na wyniki egzaminów zawodowych.

W związku z powyższym zwracam się z uprzejmą prośbą o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej przeprowadziło analizę wpływu planowanych zmian w organizacji przedmiotów realizowanych w zakresie rozszerzonym na funkcjonowanie techników? Jeśli tak – proszę o przedstawienie jej wyników.

Czy w tych analizach uwzględniono specyfikę techników, w których uczniowie równolegle przygotowują się do egzaminów zawodowych oraz egzaminu maturalnego?

W jaki sposób planowane zmiany mogą wpłynąć na przygotowanie uczniów techników do egzaminów zawodowych, zwłaszcza w zawodach wymagających solidnych podstaw z matematyki, fizyki czy informatyki?

Czy ministerstwo przewiduje odrębne rozwiązania organizacyjne dla techników w zakresie planowania godzin przedmiotów rozszerzonych?

Czy przeprowadzono konsultacje z dyrektorami szkół prowadzących kształcenie zawodowe w tej sprawie? Jeśli tak – jakie wnioski z nich wynikają?

Czy ministerstwo analizowało potencjalny wpływ planowanych zmian na wyniki egzaminów zawodowych oraz poziom przygotowania absolwentów techników do pracy w zawodach technicznych?

Czy planowane zmiany mogą wpłynąć na możliwość tworzenia w technikach klas o określonym profilu, np. matematyczno-informatycznym lub matematyczno-fizycznym?

W jaki sposób ministerstwo zamierza wesprzeć dyrektorów techników w reorganizacji planów nauczania w przypadku wprowadzenia proponowanych zmian?

Czy MEN rozważa wprowadzenie okresu przejściowego dla techników, który umożliwiłby szkołom dostosowanie programów nauczania do nowych regulacji?

Czy planowane zmiany były konsultowane z przedstawicielami branż i pracodawców współpracujących ze szkołami zawodowymi?

Biorąc pod uwagę strategiczne znaczenie szkolnictwa zawodowego dla polskiej gospodarki oraz wieloletnie działania państwa mające na celu odbudowę prestiżu techników i szkół branżowych, jest niezwykle istotne, aby wszelkie zmiany w systemie edukacji były projektowane z uwzględnieniem specyfiki tych szkół.

Z wyrazami szacunku

Marcin Józefaciuk
Poseł na Sejm RP