reklama

Interpelacja nr 6762

Interpelacja w sprawie zarządzania Halą Olivia w Gdańsku

Interpelacjaz odpowiedziąwpłynęło 02.12.2024

Autorzy

Adresat: minister edukacji

Treść

Szanowna Pani Minister,

zwracamy się do Pani w związku z niepokojącą sytuacją dotyczącą zarządzania Halą Olivia w Gdańsku, która ma negatywny wpływ na edukację i rozwój fizyczny dzieci i młodzieży. Obiekt, zarządzany przez GKS Stoczniowiec pod przewodnictwem Pana Marka Kosteckiego, jest dostępny jedynie dla tego klubu, co uniemożliwia innym klubom, takim jak Fudeko GAS Olivia, korzystanie z niego. W wyniku tej sytuacji, młodzi sportowcy zostali zmuszeni do trenowania w odległych miastach, co nie tylko wpływa na ich możliwości sportowe, ale także ogranicza ich czas na naukę i odpoczynek.

Równość w dostępie do infrastruktury sportowej stanowi istotny element wspierania rozwoju dzieci, zarówno fizycznie, jak i edukacyjnie. Brak takiej równości prowadzi do podziałów w grupach rówieśniczych oraz poczucia niesprawiedliwości, co może negatywnie wpłynąć na psychikę młodzieży. Ponadto, niemożność uczestnictwa w regularnych treningach w miejscu zamieszkania może wpłynąć na obniżenie poziomu aktywności fizycznej, co jest kluczowe dla prawidłowego rozwoju dzieci.

W związku z powyższą sytuacją, proszę o udzielenie odpowiedzi na następujące pytania:

1. Jakie działania podejmie ministerstwo, aby zapewnić równe szanse dla wszystkich dzieci w dostępie do infrastruktury sportowej, takiej jak Hala Olivia, co jest istotnym elementem wspierania edukacji i rozwoju fizycznego młodzieży? Brak dostępu do treningów na miejscu ogranicza dzieciom możliwość rozwijania swoich umiejętności sportowych i uczestniczenia w pełni w programach wychowania fizycznego.

2. Czy ministerstwo planuje podjąć kroki w celu zapewnienia równego dostępu do infrastruktury sportowej, takiej jak Hala Olivia, w celu wspierania edukacji poprzez sport, co jest częścią programu wychowania fizycznego w szkołach? Dzieci i młodzież z klubu Fudeko GAS Olivia są wykluczone z treningów w Hali Olivia, co negatywnie wpływa na realizację programu zajęć fizycznych i ogranicza rozwój ich talentów.

3. Jak ministerstwo zamierza przeciwdziałać skutkom psychologicznym, jakie mogą wynikać z wykluczenia sportowego dzieci, w tym potencjalnemu obniżeniu ich motywacji do nauki oraz spadkowi samooceny? Dzieci, które są pozbawione dostępu do lokalnej infrastruktury sportowej, mogą doświadczać poczucia niesprawiedliwości, co może negatywnie wpływać na ich rozwój emocjonalny i motywację do nauki.

Z wyrazami szacunku

Krzysztof Szymański
Poseł na Sejm RP

Odpowiedzi

Podsekretarz stanu Paulina Piechna-Więckiewicz, 24.12.2024

Odpowiedź na interpelację nr 6762

w sprawie zarządzania Halą Olivia w Gdańsku

Odpowiadający: podsekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Paulina Piechna-Więckiewicz

Warszawa, 24-12-2024

Szanowni Państwo Posłowie,

uprzejmie informuję, że zarządzanie Halą Olivia w Gdańsku nie podlega kompetencjom Ministra Edukacji, natomiast zarządza nią Gdański Klub Sportowy Stoczniowiec.

Obiekt otrzymał dofinansowanie z Ministerstwa Sportu i Turystyki w ramach realizowanego programu – KLUB PRO. Celem Programu jest wspieranie najlepszych klubów sportowych, które uzyskały najwięcej punktów w klasyfikacji Systemu Sportu Młodzieżowego, szkolących zawodników w minimum jednej z czterech kategorii wiekowych: młodzik, junior młodszy, junior, młodzieżowiec. Hale sportowe, jako obiekty miejskie lub gminne oferujące możliwość uprawiania sportu mieszkańcom, najczęściej pozostają w zarządzie jednostki samorządu terytorialnego, jako organu prowadzącego na terenie którego są wybudowane.

Natomiast, Minister Edukacji podejmuje działania, aby szkoła była bardziej przyjazna i wspierająca uczniów i wychowanków z problemami i kryzysami psychicznymi. Ma to swoje odzwierciedlenie w kierunkach polityki oświatowej państwa - Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.

Nadrzędnym celem jest stworzenie bezpiecznego i wspierającego środowiska społecznego, sprzyjającego uczestnictwu i dostępności oraz włączaniu w nie wszystkich dzieci/uczniów. Istotną rolę mają do spełnienia nauczyciele, w tym nauczyciel psycholog.

Każda szkoła realizuje program wychowawczo-profilaktyczny uwzględniający działania wychowawcze i działania profilaktyczne. Program wychowawczo-profilaktyczny przygotowywany jest na podstawie analizy wyników corocznej diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka[1].

Realizacja zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest jedną z podstawowych form działalności dydaktyczno-wychowawczej przedszkola, szkoły i placówki[2]. W tym zakresie może być prowadzona terapia dzieci i młodzieży oraz ich rodzin, a także udzielanie pomocy rodzicom w rozpoznawaniu potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych dzieci, rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i wychowawczych.

Z poważaniem

Z upoważnienia Ministra Edukacji
Paulina Piechna-Więckiewicz
Podsekretarz Stanu

[1] Art. 26 ustawy Prawo oświatowe (Dz. U. z 2024 r. 737, z późn. zm.).

[2] Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2023 r. poz. 1798).

Miasta w tym piśmie: Gdańsk Warszawa

Pismo na sejm.gov.pl (otwiera się w nowej karcie)

Szczegóły pisma

Wysłano: 05.12.2024
Wysłano do adresata: minister edukacji: 05.12.2024

Skąd są te dane?

Źródło: System Informacyjny Sejmu, stan danych: 30.09.2026 14:05

Zdjęcie: fot. Kancelaria Sejmu