Interpelacja nr 6085
Interpelacja w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych
Interpelacjaz odpowiedziąwpłynęło 07.11.2024
Treść
W związku z wprowadzeniem zakazu zadawania prac domowych dla uczniów, który od samego początku budził wiele kontrowersji oraz sprzecznych opinii, uprzejmie proszę o odpowiedź na następujące pytania:
1. Jakie są wyniki i dane pierwszych badań dotyczących zakazu prac domowych?
Jakie badania zostały przeprowadzone w celu oceny wpływu tej decyzji na proces nauczania? Proszę o przedstawienie trzech pierwszych wyników statystycznych obrazujących efekty tego rozwiązania.
Jakie są wnioski płynące z tych badań dotyczące motywacji uczniów do nauki oraz jakości przyswajania i utrwalania materiału?
Czy istnieją badania porównujące zaangażowanie uczniów przed i po wprowadzeniu zakazu, a jeśli tak, jakie są ich kluczowe ustalenia?
2. Jakie są konsekwencje wprowadzenia zakazu według środowisk nauczycielskich i rodziców?
Czy ministerstwo posiada informacje na temat wzrostu liczby sprawdzianów i kartkówek w odpowiedzi na zakaz prac domowych? Jeśli tak, jakie są dokładne dane w tej kwestii?
Jakie opinie na temat tej zmiany wyrażają nauczyciele, w szczególności ci, którzy wcześniej stosowali prace domowe jako sposób utrwalania wiedzy? Jakie są główne zastrzeżenia zgłaszane przez nauczycieli?
Jakie sygnały płyną od rodziców? Czy ministerstwo odnotowało zwiększenie liczby dzieci korzystających z płatnych korepetycji oraz wzrost obowiązków edukacyjnych, które spadają na rodziców?
3. Jakie plany ma ministerstwo w obliczu pojawiających się kontrowersji?
Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej zamierza zrewidować lub zmodyfikować zakaz prac domowych w przypadku potwierdzenia jego negatywnych skutków? Jeśli tak, jakie zmiany są rozważane?
Czy istnieją alternatywne propozycje lub programy, które mogą zrównoważyć potrzeby edukacyjne uczniów oraz uwzględnić głosy rodziców i nauczycieli?
W jaki sposób ministerstwo zamierza zapewnić, że decyzje w zakresie edukacji będą podejmowane na podstawie rzetelnych i obiektywnych analiz, a nie populistycznych rozwiązań?
Zakaz zadawania prac domowych jest decyzją, która wpływa nie tylko na życie szkolne, ale również na strukturę codziennego funkcjonowania rodzin i system wsparcia edukacyjnego. Dlatego też szczegółowe dane i odpowiedzi na powyższe pytania są kluczowe dla oceny skuteczności tej polityki.
Odpowiedzi
Sekretarz stanu Katarzyna Lubnauer, 27.11.2024
Odpowiedź na interpelację nr 6085
w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych
Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer
Warszawa, 27-11-2024
Szanowni Panowie Posłowie,
w związku z Panów interpelacją z 12 listopada 2024 r. w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych przedstawiam poniższe informacje.
Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 marca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych[1] wprowadziło zmiany w zakresie prac domowych polegające na:
niezadawaniu przez nauczycieli uczących w klasach I–III szkoły podstawowej pisemnych (z wyłączeniem ćwiczeń z zakresu motoryki małej) i praktyczno-technicznych prac domowych do wykonania przez ucznia w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych;
braku obowiązku wykonania przez uczniów klas IV–VIII szkoły podstawowej pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych zadawanych przez nauczyciela do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych oraz nieocenianiu wykonania albo niewykonania tej pracy domowej przez ucznia.
Ograniczeniu podlega zatem jedynie zadawanie pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych w klasach I-III szkoły podstawowej (przy pozostawieniu możliwości zadawania prac w zakresie ćwiczeń usprawniających motorykę małą). Natomiast w klasach IV-VIII nauczyciele nadal mogą zadawać tego rodzaju prace domowe według własnego uznania, z tym, że uczeń zamiast oceny otrzyma informację zwrotną na temat wykonania pracy domowej.
Ponieważ ww. zmiany funkcjonują dość krótko w praktyce szkolnej Ministerstwo Edukacji Narodowej kieruje swoje działania przede wszystkim na wspieranie nauczycieli w organizacji procesu dydaktycznego z uwzględnieniem ww. zmiany. W tym celu Instytut Badań Edukacyjnych opracował informatory zawierające przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia. W publikacjach zaprezentowane są także wnioski, jakie płyną z badań naukowych na temat prac domowych oraz omówione są różnorodne czynniki i strategie, wynikające z nich dla praktyki szkolnej. Informatory można znaleźć na stronie IBE pod adresem:
https://ibe.edu.pl/pl/aktualnosci/2316-informatory-dotyczace-prac-domowych-juz-do-pobrania
Z poważaniem
Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer
Sekretarz Stanu
[1] Dz. U. z 2024 r. poz. 438.
Miasta w tym piśmie: Warszawa
Pismo na sejm.gov.pl (otwiera się w nowej karcie)
Szczegóły pisma
- Wysłano
- 12.11.2024
- Wysłano do adresata
- minister edukacji: 12.11.2024
Skąd są te dane?
Źródło: System Informacyjny Sejmu, stan danych: 06.10.2026 00:35
Zdjęcie: fot. Kancelaria Sejmu